Emily Casey-Wagemaker ’19

调查教育不平等

艾米莉·凯西 - wagemaker '19研究了影响参加在纽约的首都地区高中学生的政策。


萨拉·诺伯格'19

而在高中,艾米莉凯西 - wagemaker '19结束了自己的学校和邻近的一个之间的大量差异的通知。从她尼什卡纳高中,纽约,这是很健康的资源,并具有高成绩好的学生知道只有两个街区,是另一所学校是一个已知的最低资源和低绩效的学校在状态。

“我是从一个较低的社会经济地位比我的同龄人一个学生的角度让我觉得更关键关于被每个社区的学校两个街区之内发生的两分法,”凯西 - wagemaker解释。 “我会问自己,‘为什么是我校似乎与资源来促进学生满溢’的研究,而在路上,有一所学校,几乎没有毕业一半的高级班?””

像这样的提示凯西 - wagemaker问题开始什么将成为一个为期两年的研究-ong项目,调查了纽约的首都区教育的不公平。数学与教育未成年西班牙语双学位,她收到了罗纳德·ê。捷研究奖学金,她大二结束后的夏天,随着副教授,数学系主任,计算机科学,统计学丹尼尔外观和教育杰西卡sierk助理教授联手。

她的第一个夏天的捷学者期间,凯西 - wagemaker的研究集中在各种外界因素已到是出现在美国的差距做出了贡献教育体制,包括政府的作用,政策解决方案和零容忍政策,以及假设和对学生教育的期望。

在2017年完成了最初的项目后,她决定继续她的研究。她还接受了夏天第二捷奖学金完成她大三后进一步推动了研究,她读高中。她的研究目前主要集中在学科在首都地区的比例失调,这在32奥尔巴尼地区的学校结合行为准则的定量和定性分析。

“我发现,种族和社会经济地位都涉及到纪律处分。黑人学生更可能被暂停,比白人同龄人辍学。此外,这些学生有资格获得免费或减少的午餐也更可能被暂停或退出。这些研究结果与当前文献一致,”凯西 - wagemaker说,她的项目。她的分析看行为守则的整体人气,以及挑选出特定的情绪(即信任或恐惧)和其他指标之间跨文本这些情绪的发生。

而正在进行关于种族和阶级对教育机会的影响重要的研究,凯西 - wagemaker依然兢兢业业她自己关于这个问题positionality。 “成长为一个白人妇女在一个富裕的,以白人为主,郊区城镇,具有极高性能,高资源匮乏的学校,我没有面对同样的挑战谁,我写在我的研究的学生做,”她说,但她也承认了复杂性和富裕的学校系统内的自己的家庭收入较低的状态细小的差别。

尽管投入的时间和努力,该项目要求,凯西 - wagemaker对所有教育公平的激情使她积极地继续她的研究。 “的原因之一,我两年前开始这项研究是因为职业生涯我一直梦想的,”她说。 “我第一年在这里ST。劳伦斯,我决定,我想在城市学区任教,并要做到这一点,我决定,我想成为其中我想工作的学校系统的专家。之后,我开始了我的研究,我发现我真的很热爱政策改革“。

今年四月,凯西 - wagemaker介绍她的研究在多伦多的美国教育研究协会(AERA)年会。她开始在纽约大学为艺术大师嵌入在秋季,她将在锡拉丘兹市学区教数学教学住院医师的一部分。最终,她想读博在教育政策。

“我的终极目标,”她说,“是教育政策的工作,尽量减轻一些逆境是minoritized学生必须面对的。”