Standing at the peak of a mountain

20年年轻

ST。劳伦斯反映了二十年的生活和阿迪朗达克学习


金covill '06

如果有人告诉我,我会得到第二次机会(和第三,第四和第五)参加阿迪朗达克学期,我第一次去圆作为ST害羞的大二学生13年。365体育,我就不会在一万年相信他们 - 不。 

不久后,从ST毕业。劳伦斯在2006年的春天,我开车,我自己,在全国各地加州。我住在西部下一个10年。我作为在小型文理学院的纽约州的肩膀之上的本科在我的大脑后角坐在一个安静的架子,慢慢收集灰尘和淡出的背后新的经验和场所。对于很多大学毕业生,这是怎么一回事。

我在阿迪朗达克学期第一录取为2003年秋季的学生,当时在其第四年的程序。我的同学和我的学生住在阿卡迪亚第三组,八左右,坐落于可以在谷歌地图,今天甚至找到massawepie湖不是一个地方的海岸蒙古包的一个村庄。 massawepie是由美国的童子军经营,位于阿迪朗达克公园的西北角,约从校园90分钟的车程,有一个额外的英里的徒步旅行访问该网站大约4000英亩的保护地役权藏身。 

首届ADK学期在老龄化的童子军对地役权的小屋,不远处massawepie的海域举行。然而,由于生活在老化结构,创造更真实的荒野体验的愿望的挑战,该计划被转移到湖对岸远程站点,只能乘船或步行前往。 

阿卡迪亚,阿迪朗达克学期的今天仍然大本营,有几个小的太阳能电池板功率灯,一台冰箱,并在堆肥厕所的风扇。有用于烹饪灶台丙烷。在2003年,我们方便地从一个很好的手抽了水;今天,我们在大约从前面码头到厨房的建设,并于2007年加入,因为我们我的学期做百码5加仑杰里罐拖拉水,学生跨湖独木舟参加木工类和去实地考察。 

现在在第20个年头,阿迪朗达克学期的课程分别增长曾在教师和工作人员的90年代末,对话如何定义什么是“外学”实际上意味着对话了。在ST可选的未成年人。劳伦斯,室外的研究计划旨在生活,并与文科教育的学术范围和严谨的自然景观旅游方面的结合,但它有一个动态的最好理解。

“没有人知道什么户外的研究是,”卡尔·麦克奈特,阿迪朗达克学期的第一任主任,谁梦见节目应运而生教师和工作人员的初始组的一部分说。 “这是[A]云里雾里的,神秘的东西,不是真正的科学,运动,生态,或艺术。” 

凯茜shrady,自2010年该计划的主任,教师和工作人员的头脑风暴的初始组的一部分,回顾,阿迪朗达克学期推动在室外是“地方为主,身临其境的教育的力量[升值]设置。”阿迪朗达克公园,北部边境,其中位于南部的圣不到25英里。劳伦斯校区,似乎是设置在运动这个前所未有的新方案的理想场所。根据麦克奈特,其日为原型。劳伦斯的出国留学计划,其用意就是“性质海外建立的程序。” 

早在2003年,在山猫的小屋,拥有的物业八月中旬开始的学期,当时,由大学,位于ST之间的大约一半。劳伦斯校区和massawepie湖。本学期的两位助理董事,里克和朱莉,将引领我们在安大略省东部彼得华华江揭开序幕,学期10天的独木舟探险。

朱莉奠定了衣服,她要带她上的独木舟之旅作为一个例子让我们跟随。她有一个集长内衣,顶部和底部的。她的短裤,长裤风,聚丙烯T恤,羊毛外套,雨衣,并没有多少人。我以为她疯了,装一个额外的衬衫和裤子,这两者都不我结束了穿。 

我第一次睡帐篷外面是对彼得华华的行程。我把我的thermarest在裸地上,灰尘和松针我的睡袋英寸。空气和天空是如此庞大和开放在我的头上;我几乎不能睡在所有的空间。我一直认为玛丽·奥利弗的诗时,我记得“在森林里沉睡”的:

彻夜
听说小王国呼吸在我身边,
昆虫,飞鸟
谁做他们在黑暗中工作。彻夜
我站起来,倒下了,在水中仿佛,擒拿
带夜光厄运。早晨
我已经消失了至少十几次
为更好的东西。

我无法描述是什么样子比这更好的。 

今天,独木舟之旅穿越的阿迪朗达克公园的水路,集团直桨阿卡迪亚(尽管是通过几个独木舟携带,或“狩猎Portages,”一路走来)。行程的最后一天,可以严罚。从拉基特河路线发散和传播死了小溪,就在百乐湖。 

死小溪是不是经常(而且很有可能,不是全部)通过划划船休闲。它很窄,宽不到五英尺的一些景点,和曲折左右。而节中,我们桨只有三英里长的直线距离,路线是几英里到它的曲折长所致。但同时也充满海狸水坝是必须健儿拖拉他们的独木舟和自己起来了。 

最终,小溪去的桥梁,我们采取了下。在那里,我们上调了最长行程的搬运,稍微超过两英里及以上的“蛇形丘”,沙和沉积物的长土堆由冰川留下的。通过这一点,学生们有充分的实践肩负着他们的独木舟和干燥袋,他们大多是准备好了。 

最后,我们坝顶蛇形丘的驼峰,我们看到massawepie湖透过树木的阳光若隐若现。我们扑通我们的船在水中和桨家里的许多第一次。好几个同学都告诉我,那一刻在阿卡迪亚,具有通过独木舟前赶到码头铺设的眼睛,通过使行走60英里给予或采取,过水阿迪朗达克,是一个他们永远不会忘记。

我们在感恩节假期移动阿卡迪亚出来。蒙古包没有绝缘的冬季天气,并不可避免地十月底前下雪。湖面开始结冰。作为天变矮和寒冷,生活在世外桃源,可以预见,变得更难。根据麦克奈特,这些条件滋生的贫困学生。 

在早年的计划,直到2006年的秋天,学生将前往美国西南部过去两周学期,比较和使用阿迪朗达克公园对比奇瓦瓦沙漠。 “有什么更好的方式来了解湿和冷[阿迪朗达克环境]比干燥和炎热的?”问麦克奈特。 

如我们在2003年的生态类,通过麦克奈特教的一部分,我们来到大本德国家公园西南部的得克萨斯州。此行之前,我从来没有去过美国马萨诸塞州的南部或西部俄亥俄州的。我花了我的整个生命茂密的绿色森林之中,冲小溪,和花岗岩荣登东北的山区。 

我们在纽约在12月初登上飞机,持久的灰色的天空,光秃秃的树枝,和寒冷的风。我们降落在得克萨斯州埃尔帕索,并通过太阳和尘土飞扬,干燥的空气中迎接。当我们驱车向东往大弯它没有多久,文明褪色。 

天空变成蓝紫色和空气冷却。风滚草滚过高速公路,就像在电影中。英里,从任何城市或房子了,我们看见一个人戴着一顶草帽,骑着一头驴沿着高速公路边。它似乎是牛免费漫游无处不在;我们差点撞到中间道路的一个常设其臀部向我们天黑后,一个黑点在车灯快速增长。 

在阿迪朗达克,麦克奈特曾迷住我们粘菌,冰碛和eskers。现在他迷住我们带刺的仙人掌和古代海洋的丰富多彩的地质。地球的层堆叠在彼此象薄煎饼,扭转和转向在扳折叠。从史前火山黑岩碎石散落在地上。牛骷髅会坐在半埋在阳光照耀的沙滩。 

从高温,多尘的制高点一路南下和我们度过了会过去三个月西,我们回头看着阿迪朗达克,所以很对面的沙漠,肃然起敬。不同纬度,经度,海拔高度和邻近区域水创造截然不同的气候。植物和动物适应和进化中非常创造性的方式,因为这样做我们,并且象阿迪朗达克学期本身。 

自2007年以来,该计划已变得更加局部聚焦的。独木舟之旅搬迁至阿迪朗达克采取数百流经它们的水道英里的优势。吃当地的,可持续生长的食物也成为该计划的一个组成部分。感恩节假期后,学生们现在去与当地农场和企业实习,既得到阿迪朗达克的自然和文化更深的感受,以及在一个小社区尝试和经验的生活有意义殷实网格,从他们的手机和电脑得好远。

虽然因为我是一个学生,课程已演变多年来许多方面技术已经大大转变,住在阿卡迪亚的学习成果保持不变。我已经学会了,它不仅是可能的,而且是不可避免的,你会了解的人,以及景观和水路,深,只是通过对话和沉默花时间在一起。 

在阿迪朗达克学期主任助理工作打开了,因为我是在蒙大拿州的米苏拉大学完成我的研究生毕业的最后一个学期。从ST毕业的八年。劳伦斯和参加蒙大拿大学,我曾经当过环境教育工作者,咖啡师,荒野之旅的领导者,和EMT,其他零工之一。我已经累计2年值得几天在外地,生活在干燥的袋子或背包出来,行驶数百英里的土地和水,所有的同时教大学生如何之前应用我回到ST做同样的。劳伦斯。 

主任助理职位所需领先2周的荒野之旅,皮划艇和背包,教学所谓的现代户外休闲道德课,和生活在一个远程站点,关闭网格,与学生。有没有什么我一直认为一个更完美的工作是一个非常随意一套职业技能和经验。 

我得到了这份工作,而现在,每个新学期开始的时候,我想起了我第一次来到山猫,不知道什么是未来。从来没有人看起来紧张,我在我记忆的感觉的话,但我敢肯定,一定是。 

“这是我在白天穿,在水面上,”我解释一下,因为我把我的衣服在地布以同样的方式朱莉在2003年做了背部,指出我的泳衣,游泳短裤,光聚丙烯衬衫。 “我把我的雨衣和风裤小天包访问,在天气不好的情况下,”我加,拿着一个小,防水袋,以保持项目之一可能需要定期整个一天,像防晒霜,水净化,和小吃,额外层一起。 

我搬到我的阵营衣服,奠定了仿佛人类最近消失了,留下他们背后:一个毛线帽,一个小蓬松夹克,热长内衣,羊毛袜,轻便鞋阵营。我解释说,这些项目将打包带走的人的个人干袋扎成船一天。 “这就像在机场你的支票袋,和天包是随身携带的,”我说。 

在包装论证后,我们检查每个学生的齿轮,以确保已经需要使用独木舟探险每个人什么:不太多,而不是太少。当然,大家都带的东西我们不会最终需要的,我们忘记了的事情,我们希望我们有。但像所有的人,我们适应和发展,以我们的环境尽我们所能。 

20年后,shrady认为阿迪朗达克学期比以往有以下几个原因更多相关:技术的改变,断开和分裂趋势社区的感受,以及气候变化的关键问题。 

“阿迪朗达克学期中,学生们接受的技术退步,尤其是社交媒体,允许自我反思和对技术的使用明智的决策空间,” shrady说。 “他们探索了简单的快乐和地方的感觉能力和生活在社区。通过自然体验他们学习很关心地球及其上的影响。 

“培养的角度,例如这些那些人将来是委托中就是为什么阿迪朗达克学期是很重要的,” shrady总结。 “我认为没有光明未来的希望比这些学生。”